,BOEHM,-#C             #A
     ,BOEHM ,TE/ ( ,BASIC ,3CEPTS1
              ,?IRD ,$I;N

            ,ANN ;,E4 ,BOEHM

         ,INFORME PARA ,PADRES

      @.<,EN ESTE DOCUMENTO1 LA
    PUNTUACI+N Y LOS INDICADORES DE
    BRAILLE SON DEL ,C+DIGO DE
    ,TRADUCCI+N DE ,BRAILLE ,UNIFICADO
    EN ,INGL!S "<,,UEB1 POR SUS SIGLAS
    EN INGL!S">4@.>

,NOMBRE DEL NI]O .-
,FECHA DE LA PRUEBA .-

,SU HIJO TOM+ RECIENTEMENTE LA .7,PRUEBA
DE ,BOEHM DE ,CONCEPTOS ,B(SICOS,-#C.'
"<,BOEHM,-#C">1 UNA PRUEBA DISE]ADA PARA
MEDIR EL CONOCIMIENTO QUE SU HIJO
DEMUESTRA DE CONCEPTOS B(SICOS4 ,LA
PRUEBA ,BOEHM,-#C MIDE LA COMPRENSI+N DE
CONCEPTOS B(SICOS EN CUANTO AL ESPACIO
"<.1ARRIBA1 .1ABAJO">1 LA CANTIDAD    #B
"<.1MEDIANO1 .1POCOS">1 EL TIEMPO
"<.1ANTES1 .1EMPEZANDO"> Y ALGUNOS OTROS
CONCEPTOS4 ,EL CONOCIMIENTO DE ESTOS
CONCEPTOS ES NECESARIO PARA

_4 SEGUIR LAS INSTRUCCIONES VERBALES DE
  LOS MAESTROS "<.1,ABRAN SU LIBRO EN LA
  .1PRIMERA P(GINA4">2
_4 DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE
  LECTURA "<,ENCUENTREN .1TODAS LAS
  PALABRAS QUE .1EMPIECEN CON LA LETRA
  S4">2
_4 APRENDER HABILIDADES MATEM(TICAS
  "<^;8,QU! GRUPO TIENE .1M(S
  MANZANAS8">2
_4 PARTICIPAR EN ACTIVIDADES QUE EMPLEEN
  EL RAZONAMIENTO "<,PONGAN .1TODOS LOS
  ANIMALITOS .1JUNTOS4">2 Y
_4 COMUNICARSE CON OTROS DE UNA MANERA
  M(S PRECISA "<QUISIERA EL .1)LTIMO
  LIBRO EN EL ESTANTE .1M(S .1ALTO4">4

,A CONTINUACI+N HAY UN EJEMPLO DE UNO DE
LOS ART/CULOS DE LA PRUEBA PARA UN NI]O
CON DEFICIENCIA VISUAL4 ,SE LE        #C
PEDIR/A A SU HIJO3 8,MIRA LOS P(JAROS Y
EL ARCO IRIS4 ,SE]ALA EL P(JARO QUE
VUELA .1SOBRE EL ARCO IRIS40
      @.<,UNA IM(GEN DE CUATRO P(JAROS
    AZULES Y UN ARCO/RIS4 ,UN P(JARO
    VUELA SOBRE EL ARCO/RIS1 Y LOS OTROS
    TRES VUELAN DELANTE DEL ARCO/RIS4@.>
,ESTE ES UN EJEMPLO DE UNO DE LOS
ART/CULOS DE LA PRUEBA PARA UN NI]O QUE
APRENDE A TRAV!S DEL TACTO4 ,SE LE
PEDIR/A A SU HIJO3 8,MU!STRAME EL
TRI(NGULO QUE EST( .1SOBRE LA L/NEA40
      @.<,UNA IM(GEN DE CUATRO
    TRI(NGULOS Y UNA L/NEA HORIZONTAL4
    ,UN TRI(NGULO EST( ENCIMA DE LA
    L/NEA1 Y LOS OTROS EST(N DEBAJO DE
    LA L/NEA4@.>

        ,RESULTADOS DE LA PRUEBA

,PARA FINALES DEL PRIMER GRADO1 LA
MAYOR/A DE LOS NI]OS SABR(N TODOS LOS
CONCEPTOS B(SICOS4 ,LOS RESULTADOS DE LA
PRUEBA INDICAN LOS CONCEPTOS QUE SU
HIJO"<A"> SABE Y LOS CONCEPTOS QUE    #D
!L O ELLA TODAV/A TIENE QUE APRENDER4
,SU HIJO CONTEST+ .-_/#EJ ART/CULOS
CORRECTAMENTE4 ,MIRE LA ESCALA DE
RENDIMIENTO Y LA EXPLICACI+N
CORRESPONDIENTE4 ,HE PUESTO UN C/RCULO
EN EL NIVEL DE RENDIMIENTO QUE
CORRESPONDE A LA CALIFICACI+N DE SU
HIJO4 ,LA EXPLICACI+N LE DIR( QU! TAN
BIEN SU HIJO COMPRENDE LOS CONCEPTOS
B(SICOS4

    ,ESCALA DE ,RENDIMIENTO Y
    ,EXPLICACI+N
#A4 ,EL ESTUDIANTE SABE LOS CONCEPTOS
  B(SICOS NECESARIOS PARA REALIZARSE A
  NIVEL DE GRADO4
#B4 ,EL ESTUDIANTE SABE LA MAYOR PARTE
  DE LOS CONCEPTOS B(SICOS NECESARIOS
  PARA REALIZARSE A NIVEL DE GRADO1 PERO
  LE FALTA LA COMPRENSI+N DE ALGUNOS
  CONCEPTOS CLAVES4
#C4 ,EL CONOCIMIENTO DE LOS CONCEPTOS
  B(SICOS DEL ESTUDIANTE ES MUY BAJO
  PARA EL NIVEL DE GRADO4 ,EL NI]O
  NECESITA LA AYUDA DEL MAESTRO Y     #E
  DE LOS PADRES PARA TENER !XITO EN LOS
  ESTUDIOS4

      ,CONCEPTOS EVALUADOS CON LA
           ,PRUEBA ,BOEHM,-#C

,SE INCLUYERON ESTOS CONCEPTOS B(SICOS
EN LA PRUEBA4 ,SU HIJO NECESITA
PRACTICAR CON LOS CONCEPTOS INDICADOS
CON UN C/RCULO4 ,PUEDE VERIFICAR ESTOS
RESULTADOS CON LO QUE OBSERVA QUE SU
HIJO HAGA EN CASA4 ,DELE TAMBI!N A SU
HIJO MUCHAS OPORTUNIDADES PARA EMPLEAR
LOS CONCEPTOS QUE !L O ELLA SEPA4 ,EL
OBJETIVO PARA SU HIJO ES QUE PUEDA
UTILIZAR TODOS ESTOS CONCEPTOS EN VARIAS
SITUACIONES DISTINTAS4
      @.<,LOS N)MEROS DE LOS ART/CULOS
    PRECEDEN A LAS PALABRAS
    CONCEPTUALES4@.>

    ,ESPACIO "<^;8,D+NDE8">
#A4 ,M(S ALTO
#B4 ,EL CENTRO
#D4 ,AL LADO                          #F
#E4 ,AL )LTIMO
#H4 ,DERECHA
#I4 ,ESQUINA
#AA4 ,FINAL
#AB4 ,M(S LEJOS
#AD4 ,A TRAV!S
#AF4 ,ARRIBA
#AG4 ,SEPARADOS
#AI4 ,L/NEA
#BA4 ,M(S CERCA
#BC4 ,M(S ABAJO
#BG4 ,EN FRENTE
#BI4 ,RETIRADO_/,LEJOS
#CA4 ,IGUALES
#CD4 ,SOBRE
#DJ4 ,DETR(S
#DA4 ,IZQUIERDA
#DB4 ,EN MEDIO DE
#DE4 ,DEBAJO
#DF4 ,S(LTENSE
#DG4 ,HACIA ADELANTE
#DI4 ,HACIA ATR(S


    ,CANTIDAD "<^;8,CU(NTOS8">        #G
#C4 ,COMPLETO
#F4 ,TAMA]O MEDIANO
#AC4 ,PARTE
#AE4 ,ALGUNOS1 PERO NO MUCHAS
#AH4 ,PRIMER
#BJ4 ,POCOS
#BB4 ,CADA
#BF4 ,SEGUNDO
#BH4 ,M(S ANCHO
#CJ4 ,MITAD
#CB4 ,MENOR CANTIDAD
#CE4 ,TANTOS COMO
#CF4 ,TERCERO
#CI4 ,M(S
#DC4 ,DIFERENTE
#DD4 ,PAR
#DH4 ,MENOS
#EJ4 ,IGUAL

    ,TIEMPO "<^;8,CU(NDO8">
#G4 ,SIEMPRE
#AJ4 ,ANTES
#BD4 ,NUNCA
#BE4 ,EMPEZANDO
#CH4 ,EMPEZANDO                       #H

    ,OTRO
#CC4 ,HACEN JUEGO
#CG4 ,OTRO

     ,AYUDANDO A SU HIJO A USAR LOS
         CONCEPTOS B(SICOS COMO
      HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO

,LOS NI]OS CON DEFICIENCIA VISUAL
APRENDEN LOS CONCEPTOS B(SICOS A TRAV!S
DEL CUERPO PRIMERO "<,PAS! MIS BRAZOS
.2A .1TRAV!S DE LAS MANGAS4">1 Y LUEGO A
TRAV!S DE OBJETOS QUE ELLOS PUEDEN MOVER
Y TOCAR "<,EL TREN DE JUGUETE PASA .2A
.1TRAV!S DEL T)NEL4">4 ,LUEGO COMPRENDEN
LAS RELACIONES ENTRE LOS OBJETOS "<,LA
CUENTA EST( EN EL .1CENTRO DEL
COLLAR4">1 Y POR )LTIMO1 EN LAS P(GINAS
DE UN LIBRO "<,LA LETRA 8E0 EST( EN EL
.1CENTRO DE ESTA PALABRA4">4 ,ES
IMPORTANTE QUE LOS NI]OS CON DEFICIENCIA
VISUAL TENGAN OPORTUNIDADES REPETIDAS DE
EXPERIMENTAR LOS CONCEPTOS B(SICOS EN
TODAS ESTAS FORMAS YA QUE EMPEZAMOS   #I
A ANTICIPAR QUE UTILICEN SU COMPRENSI+N
PARA LA LECTURA1 LA ESCRITURA Y LAS
MATEM(TICAS4

,LOS CONCEPTOS B(SICOS SON M(S QUE
T!RMINOS DE VOCABULARIO4 ,SON
HERRAMIENTAS PARA PENSAR Y RESOLVER
PROBLEMAS4 ,PUEDE AYUDARLE A SU HIJO A
APRENDER LOS CONCEPTOS B(SICOS Y
GENERALIZARLOS A NUEVAS Y DISTINTAS
SITUACIONES POR UTILIZAR LOS CONCEPTOS
B(SICOS CUANDO ,UD4 HABLE CON !L O CON
ELLA Y CUANDO DESCRIBA ACTIVIDADES Y
ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS4 ,A
CONTINUACI+N PRESENTAMOS ALGUNOS
EJEMPLOS DE LAS SITUACIONES EN LAS QUE
,UD4 PUEDA AYUDAR A SU HIJO A APRENDER
LOS CONCEPTOS B(SICOS4

#A4 ,CANTE UNA CANCI+N1 CUENTE UNA
    HISTORIA O LEA UN LIBRO CON SU HIJO4
    ,HAGA PREGUNTAS ACERCA DE LA
    HISTORIA O LA CANCI+N4 ,NO SE OLVIDE
    DIVERTIRSE Y SEGUIR A SU HIJO Y LO
    QUE SE LE INTERESE4              #AJ
  ^;8,QU! COMI+ LA ORUGA HAMBRIENTA EN
    EL .1SEGUNDO D/A8 ^;8,EN EL .1TERCER
    D/A8 ^;8,QU! LE SUCEDI+ A LA ORUGA
    .1AL .1FINAL DE LA HISTORIA8
#B4 ,SALGAN A CAMINAR EN SU BARRIO O DAR
    UN PASEO EN EL COCHE O EN EL
    AUTOB)S4 ,NOMBRE Y DESCRIBA LAS
    COSAS QUE EXPERIMENTAN JUNTOS4 ,PIDE
    QUE SU HIJO LE DIGA LO QUE !L O ELLA
    VE "<POR EJEMPLO1 UN ESCARABAJO
    .1GRANDE EN LA ACERA1 UN EDIFICIO
    .1ALTO1 UN PUENTE .1SOBRE EL R/O1 UN
    T)NEL .1LARGO1 LA CASA .1AL .1FINAL
    DE LA CALLE">4
#C4 ,ANIME A A SU HIJO QUE TOQUE OBJETOS
    CONOCIDOS Y APRENDA ACERCA DE SUS
    .1DIFERENCIAS4 ,MIENTRAS CAMINAN1
    HABLE SOBRE LA .1HILERA DE (RBOLES1
    .1EL .1EMPEZAR A SUBIR LAS
    ESCALERAS1 EL .1INICIO DE LA
    BANQUETA1 EL .1FINAL DE LA BANQUETA
    Y EL .1INICIO DEL C!SPED1 O EL
    CAMINAR .1HACIA .1ADELANTE Y .1HACIA
    .1ATR(S4
  ,TU ABRIGO EST( EN EL PERCHERO     #AA
    AL LADO .1DERECHO DE LA PUERTA DE LA
    CASA1 PERO AL LADO .1IZQUIERDO DE LA
    PUERTA DE LA ESCUELA4 ^;8,PONES
    .1SIEMPRE TU SOMBRERO CON TU .1PAR
    DE GUANTES8
#D4 ,VAYA AL PATIO DE RECREO O AL PARQUE
    O CONFIGURE UNA CARRERA SENCILLA DE
    OBST(CULOS EN EL PATIO TRASERO O EN
    EL SAL+N DE JUEGOS4 ,CUANDO SU HIJO
    EST( JUGANDO1 ,UD4 PUEDE UTILIZAR
    LOS CONCEPTOS B(SICOS PARA DESCRIBIR
    EL TAMA]O1 LA POSICI+N1 Y LA
    CANTIDAD4
  ,SUBE .1M(S .1ALL( DEL .1TERCER
    ESCAL+N DE LA RESBALADILLA4 ,CAMINA
    .1ENTRE EL .1PAR DE SILLAS Y .1SOBRE
    LA BANCA EN EL .1CENTRO DEL CUARTO4
  ,NO TE OLVIDES QUE DEBES PISAR .1CADA
    PIEDRA MIENTRAS CRUZAMOS ESTE
    PEQUE]O ARROYO4
#E4 ,JUEGA CON UN HERMANO O UNA HERMANA1
    CON UN AMIGO1 CON LA MU]ECA1 O CON
    SU MASCOTA4 ,UTILIZA LAS PALABRAS
    .7ANTES1 ALREDEDOR1 DESPU!S1 SOBRE1
    DEBAJO1 EN FRENTE.' DE1 Y        #AB
    .1DETR(S DE AL JUGAR CON OTROS4
#F4 ,TRABAJEN JUNTOS EN CASA4 ,HAGA UN
    PEQUE]O MONT+N DE OBJETOS DE VARIAS
    FORMAS Y TAMA]OS1 COMO ART/CULOS DE
    ROPA O LOS CUBIERTOS4 ,COMPARE Y
    AGRUPE LOS OBJETOS4
  ,PONGAMOS .1ALGUNOS DE LOS CALCETINES
    DE .1TAMA]O .1MEDIANO EN UN MONT+N4
  ,COLOCA EL TENEDOR EN EL LADO
    .1IZQUIERDO DEL PLATO Y LA CUCHARA
    EN EL LADO .1DERECHO4 ,EL VASO VA
    .1ARRIBA DE LA CUCHARA4
      ,HABLE DEL ORDEN DE LAS
    INSTRUCCIONES Y LAS CANTIDADES AL
    COCINAR U HORNEAR4
  .1,PRIMERO1 VAMOS A SACAR TODOS LOS
    INGREDIENTES Y COLOCARLOS EN
    .1FRENTE .1DE T/4 ,DESPUES1 HAY QUE
    CERNIR .1JUNTOS LA HARINA1 LA SAL Y
    LOS POLVOS DE HORNEAR4 ,LUEGO1 HAY
    QUE ABLANDAR LA MANTEQUILLA1 AGREGAR
    EL AZ)CAR Y LOS HUEVOS Y MEZCLAR
    TODO .1JUNTO4 .1,LUEGO HAY QUE
    AGREGAR LA MEZCLA DE HARINA A LA
    MEZCLA DE LA MANTEQUILLA Y       #AC
    MEZCLAR TODO .1JUNTO OTRA VEZ4
    .1,POR .1)LTIMO HAY QUE AGREGAR LOS
    TROCITOS DE CHOCOLATE Y LAS NUECES4
    ,AHORA1 UTILIZA LA CUCHARA PEQUE]A
    PARA DEJAR CAER CANTIDADES .1IGUALES
    DE LA MASA EN LA BANDEJA PARA
    HORNEAR GALLETAS4 ,COLOCA LA BANDEJA
    PARA GALLETAS EN LA REJILLA
    .1CENTRAL DEL HORNO4 ^;6,COMEREMOS
    LAS GALLETAS COMO BOCADITOS M(S
    TARDE ESTA TARDE6
      ,HAGA QUE SU HIJO SIGA LAS
    INSTRUCCIONES PARA HACER SUS DEBERES
    EN EL ORDEN EN QUE SE LAS DIO4
    ,HABLE DE LA UBICACI+N DE LAS COSAS4
  ,POR FAVOR GUARDA TUS JUGUETES EN EL
    ESTANTE .1M(S .1BAJO QUE EST(
    .1ARRIBA DE TU ESCRITORIO4 ,LUEGO1
    TR(EME TU LIBRO Y LO LEEREMOS
    .1JUNTOS4
#G4 ,HABLE DE LAS RUTINAS Y
    ACONTECIMIENTOS ESPECIALES DEL D/A4
    ,PREG)NTELE A SU HIJO SOBRE LO
    SUCEDIDO DURANTE EL D/A3 LA
    .1PRIMERA COSA QUE EL HIJO       #AD
    RECUERDA1 EL .1COMIENZO DE LA
    ACTIVIDAD DEL GRUPO1 CU(L .1PARTE
    DEL D/A FUE LA .1M(S DIVERTIDA1 O LO
    QUE .1SIEMPRE SUCEDE DESPU!S DEL
    ALMUERZO4
#H4 ,APROV!CHESE DE LAS EXCURSIONES
    FAMILIARES COMO OPORTUNIDADES PARA
    UTILIZAR LOS CONCEPTOS B(SICOS4
    ,ALGUNOS CONCEPTOS QUE SE PUEDEN
    EMPLEAR EN UN RESTAURANTE SON3
    .7COMPLETO1 LA MITAD1 MENOR
    CANTIDAD1 LA MAYOR PARTE1.' Y
    .1TANTOS .1COMO4 ,EN EL
    SUPERMERCADO1 SE PUEDEN EXPLORAR LOS
    CONCEPTOS DEL TAMA]O1 LA CANTIDAD1
    EL PESO Y LA UBICACI+N4 ,EN LA
    GASOLINERA1 .7VAC/O1 LLENO1 FRENTE1
    ATR(S1 DERECHA.' E .1IZQUIERDA SON
    OTROS CONCEPTOS QUE PUEDE UTILIZAR4
#I4 ,RECOJA OBJETOS COTIDIANOS EN LAS
    EXCURSIONES PARA LLEVAR A CASA Y
    CREAR LIBROS DE 8LAS EXPERIENCIAS0
    JUNTOS4 ,EN UN VIAJE AL PARQUE1
    RECOJA LAS PIEDRAS1 LAS HOJAS1 LOS
    FLORES1 Y HASTA LAS HIERBAS1     #AE
    PARA LLEVARLOS A CASA Y CREAR UN
    LIBRO QUE LE AYUDAR( A SU NI]O A
    RECORDAR EL ORDEN DE LAS
    ACTIVIDADES4 ,EN UN ELEVADOR O EN UN
    RESTAURANTE FAVORITO1 BUSQUE LAS
    ETIQUETAS BRAILLE O LAS TAPAS DE LAS
    TAZAS Y HABLE SOBRE LOS N)MEROS Y
    LAS LETRAS4 ,LLENE UNA CAJA CON
    ART/CULOS QUE REFLEJAN CONCEPTOS DE
    LAS MATEM(TICAS O LAS CIENCIAS Y QUE
    SE PUEDEN COMPARAR Y CONTAR DURANTE
    EL D/A3
  ^;6,ESTOS PALOS SON LOS .1M(S .1LARGOS
    EN NUESTRO JARD/N Y LOS .1M(S
    .1LEJOS DEL (RBOL6
  ^;6,PUEDO COLOCAR LOS OSOS PARA CONTAR
    EN EL .1CENTRO O EN LA .1ESQUINA DE
    LA MESA6

,NOTAS DEL MAESTRO3 .-
,MAESTRO3 .-

      @.<,IM(GENES3
      LOGOTIPO DE ,PEARSON
      LOGOTIPO DE ,,APH              #AF
    "<,AMERICAN ,PRINTING ,HOUSE FOR THE
    ,BLIND1 ,INC4">
      LOGOTIPO DE ,THE ,PSYCHOLOGICAL
    ,CORPORATION3 ,A ,HARCOURT
    ,ASSESSMENT ,COMPANY@.>

,COPY"R ^C#BJJA ,,NCS ,PE>SON1 ,9C4
,BRL ADAPTA;N COPY"R ^C#BJAA ,,NCS
  ,PE>SON1 ,9C4 ,ADAPT$ & REPRODUC$
  ^C#BJAF BY ,,APH ) P]MIS.N4 ,ALL "RS
  RES]V$4
,CATALOG _?#FA-#BAB-#JCA

                 ,,FIN