,BOEHM,-#C #A ,BOEHM ,TE/ ( ,BASIC ,3CEPTS1 ,?IRD ,$I;N ,ANN ;,E4 ,BOEHM ,INFORME PARA ,PADRES @.<,EN ESTE DOCUMENTO1 LA PUNTUACI+N Y LOS INDICADORES DE BRAILLE SON DEL ,C+DIGO DE ,TRADUCCI+N DE ,BRAILLE ,UNIFICADO EN ,INGL!S "<,,UEB1 POR SUS SIGLAS EN INGL!S">4@.> ,NOMBRE DEL NI]O .- ,FECHA DE LA PRUEBA .- ,SU HIJO TOM+ RECIENTEMENTE LA .7,PRUEBA DE ,BOEHM DE ,CONCEPTOS ,B(SICOS,-#C.' "<,BOEHM,-#C">1 UNA PRUEBA DISE]ADA PARA MEDIR EL CONOCIMIENTO QUE SU HIJO DEMUESTRA DE CONCEPTOS B(SICOS4 ,LA PRUEBA ,BOEHM,-#C MIDE LA COMPRENSI+N DE CONCEPTOS B(SICOS EN CUANTO AL ESPACIO "<.1ARRIBA1 .1ABAJO">1 LA CANTIDAD #B "<.1MEDIANO1 .1POCOS">1 EL TIEMPO "<.1ANTES1 .1EMPEZANDO"> Y ALGUNOS OTROS CONCEPTOS4 ,EL CONOCIMIENTO DE ESTOS CONCEPTOS ES NECESARIO PARA _4 SEGUIR LAS INSTRUCCIONES VERBALES DE LOS MAESTROS "<.1,ABRAN SU LIBRO EN LA .1PRIMERA P(GINA4">2 _4 DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE LECTURA "<,ENCUENTREN .1TODAS LAS PALABRAS QUE .1EMPIECEN CON LA LETRA S4">2 _4 APRENDER HABILIDADES MATEM(TICAS "<^;8,QU! GRUPO TIENE .1M(S MANZANAS8">2 _4 PARTICIPAR EN ACTIVIDADES QUE EMPLEEN EL RAZONAMIENTO "<,PONGAN .1TODOS LOS ANIMALITOS .1JUNTOS4">2 Y _4 COMUNICARSE CON OTROS DE UNA MANERA M(S PRECISA "4 ,A CONTINUACI+N HAY UN EJEMPLO DE UNO DE LOS ART/CULOS DE LA PRUEBA PARA UN NI]O CON DEFICIENCIA VISUAL4 ,SE LE #C PEDIR/A A SU HIJO3 8,MIRA LOS P(JAROS Y EL ARCO IRIS4 ,SE]ALA EL P(JARO QUE VUELA .1SOBRE EL ARCO IRIS40 @.<,UNA IM(GEN DE CUATRO P(JAROS AZULES Y UN ARCO/RIS4 ,UN P(JARO VUELA SOBRE EL ARCO/RIS1 Y LOS OTROS TRES VUELAN DELANTE DEL ARCO/RIS4@.> ,ESTE ES UN EJEMPLO DE UNO DE LOS ART/CULOS DE LA PRUEBA PARA UN NI]O QUE APRENDE A TRAV!S DEL TACTO4 ,SE LE PEDIR/A A SU HIJO3 8,MU!STRAME EL TRI(NGULO QUE EST( .1SOBRE LA L/NEA40 @.<,UNA IM(GEN DE CUATRO TRI(NGULOS Y UNA L/NEA HORIZONTAL4 ,UN TRI(NGULO EST( ENCIMA DE LA L/NEA1 Y LOS OTROS EST(N DEBAJO DE LA L/NEA4@.> ,RESULTADOS DE LA PRUEBA ,PARA FINALES DEL PRIMER GRADO1 LA MAYOR/A DE LOS NI]OS SABR(N TODOS LOS CONCEPTOS B(SICOS4 ,LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA INDICAN LOS CONCEPTOS QUE SU HIJO" SABE Y LOS CONCEPTOS QUE #D !L O ELLA TODAV/A TIENE QUE APRENDER4 ,SU HIJO CONTEST+ .-_/#EJ ART/CULOS CORRECTAMENTE4 ,MIRE LA ESCALA DE RENDIMIENTO Y LA EXPLICACI+N CORRESPONDIENTE4 ,HE PUESTO UN C/RCULO EN EL NIVEL DE RENDIMIENTO QUE CORRESPONDE A LA CALIFICACI+N DE SU HIJO4 ,LA EXPLICACI+N LE DIR( QU! TAN BIEN SU HIJO COMPRENDE LOS CONCEPTOS B(SICOS4 ,ESCALA DE ,RENDIMIENTO Y ,EXPLICACI+N #A4 ,EL ESTUDIANTE SABE LOS CONCEPTOS B(SICOS NECESARIOS PARA REALIZARSE A NIVEL DE GRADO4 #B4 ,EL ESTUDIANTE SABE LA MAYOR PARTE DE LOS CONCEPTOS B(SICOS NECESARIOS PARA REALIZARSE A NIVEL DE GRADO1 PERO LE FALTA LA COMPRENSI+N DE ALGUNOS CONCEPTOS CLAVES4 #C4 ,EL CONOCIMIENTO DE LOS CONCEPTOS B(SICOS DEL ESTUDIANTE ES MUY BAJO PARA EL NIVEL DE GRADO4 ,EL NI]O NECESITA LA AYUDA DEL MAESTRO Y #E DE LOS PADRES PARA TENER !XITO EN LOS ESTUDIOS4 ,CONCEPTOS EVALUADOS CON LA ,PRUEBA ,BOEHM,-#C ,SE INCLUYERON ESTOS CONCEPTOS B(SICOS EN LA PRUEBA4 ,SU HIJO NECESITA PRACTICAR CON LOS CONCEPTOS INDICADOS CON UN C/RCULO4 ,PUEDE VERIFICAR ESTOS RESULTADOS CON LO QUE OBSERVA QUE SU HIJO HAGA EN CASA4 ,DELE TAMBI!N A SU HIJO MUCHAS OPORTUNIDADES PARA EMPLEAR LOS CONCEPTOS QUE !L O ELLA SEPA4 ,EL OBJETIVO PARA SU HIJO ES QUE PUEDA UTILIZAR TODOS ESTOS CONCEPTOS EN VARIAS SITUACIONES DISTINTAS4 @.<,LOS N)MEROS DE LOS ART/CULOS PRECEDEN A LAS PALABRAS CONCEPTUALES4@.> ,ESPACIO "<^;8,D+NDE8"> #A4 ,M(S ALTO #B4 ,EL CENTRO #D4 ,AL LADO #F #E4 ,AL )LTIMO #H4 ,DERECHA #I4 ,ESQUINA #AA4 ,FINAL #AB4 ,M(S LEJOS #AD4 ,A TRAV!S #AF4 ,ARRIBA #AG4 ,SEPARADOS #AI4 ,L/NEA #BA4 ,M(S CERCA #BC4 ,M(S ABAJO #BG4 ,EN FRENTE #BI4 ,RETIRADO_/,LEJOS #CA4 ,IGUALES #CD4 ,SOBRE #DJ4 ,DETR(S #DA4 ,IZQUIERDA #DB4 ,EN MEDIO DE #DE4 ,DEBAJO #DF4 ,S(LTENSE #DG4 ,HACIA ADELANTE #DI4 ,HACIA ATR(S ,CANTIDAD "<^;8,CU(NTOS8"> #G #C4 ,COMPLETO #F4 ,TAMA]O MEDIANO #AC4 ,PARTE #AE4 ,ALGUNOS1 PERO NO MUCHAS #AH4 ,PRIMER #BJ4 ,POCOS #BB4 ,CADA #BF4 ,SEGUNDO #BH4 ,M(S ANCHO #CJ4 ,MITAD #CB4 ,MENOR CANTIDAD #CE4 ,TANTOS COMO #CF4 ,TERCERO #CI4 ,M(S #DC4 ,DIFERENTE #DD4 ,PAR #DH4 ,MENOS #EJ4 ,IGUAL ,TIEMPO "<^;8,CU(NDO8"> #G4 ,SIEMPRE #AJ4 ,ANTES #BD4 ,NUNCA #BE4 ,EMPEZANDO #CH4 ,EMPEZANDO #H ,OTRO #CC4 ,HACEN JUEGO #CG4 ,OTRO ,AYUDANDO A SU HIJO A USAR LOS CONCEPTOS B(SICOS COMO HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO ,LOS NI]OS CON DEFICIENCIA VISUAL APRENDEN LOS CONCEPTOS B(SICOS A TRAV!S DEL CUERPO PRIMERO "<,PAS! MIS BRAZOS .2A .1TRAV!S DE LAS MANGAS4">1 Y LUEGO A TRAV!S DE OBJETOS QUE ELLOS PUEDEN MOVER Y TOCAR "<,EL TREN DE JUGUETE PASA .2A .1TRAV!S DEL T)NEL4">4 ,LUEGO COMPRENDEN LAS RELACIONES ENTRE LOS OBJETOS "<,LA CUENTA EST( EN EL .1CENTRO DEL COLLAR4">1 Y POR )LTIMO1 EN LAS P(GINAS DE UN LIBRO "<,LA LETRA 8E0 EST( EN EL .1CENTRO DE ESTA PALABRA4">4 ,ES IMPORTANTE QUE LOS NI]OS CON DEFICIENCIA VISUAL TENGAN OPORTUNIDADES REPETIDAS DE EXPERIMENTAR LOS CONCEPTOS B(SICOS EN TODAS ESTAS FORMAS YA QUE EMPEZAMOS #I A ANTICIPAR QUE UTILICEN SU COMPRENSI+N PARA LA LECTURA1 LA ESCRITURA Y LAS MATEM(TICAS4 ,LOS CONCEPTOS B(SICOS SON M(S QUE T!RMINOS DE VOCABULARIO4 ,SON HERRAMIENTAS PARA PENSAR Y RESOLVER PROBLEMAS4 ,PUEDE AYUDARLE A SU HIJO A APRENDER LOS CONCEPTOS B(SICOS Y GENERALIZARLOS A NUEVAS Y DISTINTAS SITUACIONES POR UTILIZAR LOS CONCEPTOS B(SICOS CUANDO ,UD4 HABLE CON !L O CON ELLA Y CUANDO DESCRIBA ACTIVIDADES Y ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS4 ,A CONTINUACI+N PRESENTAMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE LAS SITUACIONES EN LAS QUE ,UD4 PUEDA AYUDAR A SU HIJO A APRENDER LOS CONCEPTOS B(SICOS4 #A4 ,CANTE UNA CANCI+N1 CUENTE UNA HISTORIA O LEA UN LIBRO CON SU HIJO4 ,HAGA PREGUNTAS ACERCA DE LA HISTORIA O LA CANCI+N4 ,NO SE OLVIDE DIVERTIRSE Y SEGUIR A SU HIJO Y LO QUE SE LE INTERESE4 #AJ ^;8,QU! COMI+ LA ORUGA HAMBRIENTA EN EL .1SEGUNDO D/A8 ^;8,EN EL .1TERCER D/A8 ^;8,QU! LE SUCEDI+ A LA ORUGA .1AL .1FINAL DE LA HISTORIA8 #B4 ,SALGAN A CAMINAR EN SU BARRIO O DAR UN PASEO EN EL COCHE O EN EL AUTOB)S4 ,NOMBRE Y DESCRIBA LAS COSAS QUE EXPERIMENTAN JUNTOS4 ,PIDE QUE SU HIJO LE DIGA LO QUE !L O ELLA VE "4 #C4 ,ANIME A A SU HIJO QUE TOQUE OBJETOS CONOCIDOS Y APRENDA ACERCA DE SUS .1DIFERENCIAS4 ,MIENTRAS CAMINAN1 HABLE SOBRE LA .1HILERA DE (RBOLES1 .1EL .1EMPEZAR A SUBIR LAS ESCALERAS1 EL .1INICIO DE LA BANQUETA1 EL .1FINAL DE LA BANQUETA Y EL .1INICIO DEL C!SPED1 O EL CAMINAR .1HACIA .1ADELANTE Y .1HACIA .1ATR(S4 ,TU ABRIGO EST( EN EL PERCHERO #AA AL LADO .1DERECHO DE LA PUERTA DE LA CASA1 PERO AL LADO .1IZQUIERDO DE LA PUERTA DE LA ESCUELA4 ^;8,PONES .1SIEMPRE TU SOMBRERO CON TU .1PAR DE GUANTES8 #D4 ,VAYA AL PATIO DE RECREO O AL PARQUE O CONFIGURE UNA CARRERA SENCILLA DE OBST(CULOS EN EL PATIO TRASERO O EN EL SAL+N DE JUEGOS4 ,CUANDO SU HIJO EST( JUGANDO1 ,UD4 PUEDE UTILIZAR LOS CONCEPTOS B(SICOS PARA DESCRIBIR EL TAMA]O1 LA POSICI+N1 Y LA CANTIDAD4 ,SUBE .1M(S .1ALL( DEL .1TERCER ESCAL+N DE LA RESBALADILLA4 ,CAMINA .1ENTRE EL .1PAR DE SILLAS Y .1SOBRE LA BANCA EN EL .1CENTRO DEL CUARTO4 ,NO TE OLVIDES QUE DEBES PISAR .1CADA PIEDRA MIENTRAS CRUZAMOS ESTE PEQUE]O ARROYO4 #E4 ,JUEGA CON UN HERMANO O UNA HERMANA1 CON UN AMIGO1 CON LA MU]ECA1 O CON SU MASCOTA4 ,UTILIZA LAS PALABRAS .7ANTES1 ALREDEDOR1 DESPU!S1 SOBRE1 DEBAJO1 EN FRENTE.' DE1 Y #AB .1DETR(S DE AL JUGAR CON OTROS4 #F4 ,TRABAJEN JUNTOS EN CASA4 ,HAGA UN PEQUE]O MONT+N DE OBJETOS DE VARIAS FORMAS Y TAMA]OS1 COMO ART/CULOS DE ROPA O LOS CUBIERTOS4 ,COMPARE Y AGRUPE LOS OBJETOS4 ,PONGAMOS .1ALGUNOS DE LOS CALCETINES DE .1TAMA]O .1MEDIANO EN UN MONT+N4 ,COLOCA EL TENEDOR EN EL LADO .1IZQUIERDO DEL PLATO Y LA CUCHARA EN EL LADO .1DERECHO4 ,EL VASO VA .1ARRIBA DE LA CUCHARA4 ,HABLE DEL ORDEN DE LAS INSTRUCCIONES Y LAS CANTIDADES AL COCINAR U HORNEAR4 .1,PRIMERO1 VAMOS A SACAR TODOS LOS INGREDIENTES Y COLOCARLOS EN .1FRENTE .1DE T/4 ,DESPUES1 HAY QUE CERNIR .1JUNTOS LA HARINA1 LA SAL Y LOS POLVOS DE HORNEAR4 ,LUEGO1 HAY QUE ABLANDAR LA MANTEQUILLA1 AGREGAR EL AZ)CAR Y LOS HUEVOS Y MEZCLAR TODO .1JUNTO4 .1,LUEGO HAY QUE AGREGAR LA MEZCLA DE HARINA A LA MEZCLA DE LA MANTEQUILLA Y #AC MEZCLAR TODO .1JUNTO OTRA VEZ4 .1,POR .1)LTIMO HAY QUE AGREGAR LOS TROCITOS DE CHOCOLATE Y LAS NUECES4 ,AHORA1 UTILIZA LA CUCHARA PEQUE]A PARA DEJAR CAER CANTIDADES .1IGUALES DE LA MASA EN LA BANDEJA PARA HORNEAR GALLETAS4 ,COLOCA LA BANDEJA PARA GALLETAS EN LA REJILLA .1CENTRAL DEL HORNO4 ^;6,COMEREMOS LAS GALLETAS COMO BOCADITOS M(S TARDE ESTA TARDE6 ,HAGA QUE SU HIJO SIGA LAS INSTRUCCIONES PARA HACER SUS DEBERES EN EL ORDEN EN QUE SE LAS DIO4 ,HABLE DE LA UBICACI+N DE LAS COSAS4 ,POR FAVOR GUARDA TUS JUGUETES EN EL ESTANTE .1M(S .1BAJO QUE EST( .1ARRIBA DE TU ESCRITORIO4 ,LUEGO1 TR(EME TU LIBRO Y LO LEEREMOS .1JUNTOS4 #G4 ,HABLE DE LAS RUTINAS Y ACONTECIMIENTOS ESPECIALES DEL D/A4 ,PREG)NTELE A SU HIJO SOBRE LO SUCEDIDO DURANTE EL D/A3 LA .1PRIMERA COSA QUE EL HIJO #AD RECUERDA1 EL .1COMIENZO DE LA ACTIVIDAD DEL GRUPO1 CU(L .1PARTE DEL D/A FUE LA .1M(S DIVERTIDA1 O LO QUE .1SIEMPRE SUCEDE DESPU!S DEL ALMUERZO4 #H4 ,APROV!CHESE DE LAS EXCURSIONES FAMILIARES COMO OPORTUNIDADES PARA UTILIZAR LOS CONCEPTOS B(SICOS4 ,ALGUNOS CONCEPTOS QUE SE PUEDEN EMPLEAR EN UN RESTAURANTE SON3 .7COMPLETO1 LA MITAD1 MENOR CANTIDAD1 LA MAYOR PARTE1.' Y .1TANTOS .1COMO4 ,EN EL SUPERMERCADO1 SE PUEDEN EXPLORAR LOS CONCEPTOS DEL TAMA]O1 LA CANTIDAD1 EL PESO Y LA UBICACI+N4 ,EN LA GASOLINERA1 .7VAC/O1 LLENO1 FRENTE1 ATR(S1 DERECHA.' E .1IZQUIERDA SON OTROS CONCEPTOS QUE PUEDE UTILIZAR4 #I4 ,RECOJA OBJETOS COTIDIANOS EN LAS EXCURSIONES PARA LLEVAR A CASA Y CREAR LIBROS DE 8LAS EXPERIENCIAS0 JUNTOS4 ,EN UN VIAJE AL PARQUE1 RECOJA LAS PIEDRAS1 LAS HOJAS1 LOS FLORES1 Y HASTA LAS HIERBAS1 #AE PARA LLEVARLOS A CASA Y CREAR UN LIBRO QUE LE AYUDAR( A SU NI]O A RECORDAR EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES4 ,EN UN ELEVADOR O EN UN RESTAURANTE FAVORITO1 BUSQUE LAS ETIQUETAS BRAILLE O LAS TAPAS DE LAS TAZAS Y HABLE SOBRE LOS N)MEROS Y LAS LETRAS4 ,LLENE UNA CAJA CON ART/CULOS QUE REFLEJAN CONCEPTOS DE LAS MATEM(TICAS O LAS CIENCIAS Y QUE SE PUEDEN COMPARAR Y CONTAR DURANTE EL D/A3 ^;6,ESTOS PALOS SON LOS .1M(S .1LARGOS EN NUESTRO JARD/N Y LOS .1M(S .1LEJOS DEL (RBOL6 ^;6,PUEDO COLOCAR LOS OSOS PARA CONTAR EN EL .1CENTRO O EN LA .1ESQUINA DE LA MESA6 ,NOTAS DEL MAESTRO3 .- ,MAESTRO3 .- @.<,IM(GENES3 LOGOTIPO DE ,PEARSON LOGOTIPO DE ,,APH #AF "<,AMERICAN ,PRINTING ,HOUSE FOR THE ,BLIND1 ,INC4"> LOGOTIPO DE ,THE ,PSYCHOLOGICAL ,CORPORATION3 ,A ,HARCOURT ,ASSESSMENT ,COMPANY@.> ,COPY"R ^C#BJJA ,,NCS ,PE>SON1 ,9C4 ,BRL ADAPTA;N COPY"R ^C#BJAA ,,NCS ,PE>SON1 ,9C4 ,ADAPT$ & REPRODUC$ ^C#BJAF BY ,,APH ) P]MIS.N4 ,ALL "RS RES]V$4 ,CATALOG _?#FA-#BAB-#JCA ,,FIN